清华设计培训的教师团队有哪些教学经验

1. 课程评价标准：王水弟教授介绍了九项课程评价标准，包括准时授课、态度认真、概念准确、内容先进、注重互动和教学手段有效结合等方面。他还以MOS晶体管的制造流程动画为例，展示了用心制作PPT的范本。

2. 教学奖项申报：王水弟教授从评奖流程和评审经验介绍了清华大学年度青年教师教学优秀奖（简称青教奖）。他强调报奖课程要精心设计挖掘特色，不仅需要取得评审专家们的赞赏，也要获得选课学生的认同，教师在申报奖项的过程中也会得到锻炼和提升。

3. 参赛流程和备赛经验：2019年青教奖获得者唐仙副教授从参赛者的角度分享了参赛流程和备赛经验。她提出要注意知识点的串联，使课程思路清晰；设计课程提问，增加师生互动；理论实践结合，使课程更丰富立体；注重备赛前专家的指导，将教学理念融入答辩PPT等。

4. 教学研究能力提升：清华大学举办的教学系列教师教学研究能力研修班，聚焦教学研究问题的提出、教育研究设计与方法、论文写作与投稿等教学研究能力提升的核心问题。邀请了多位专家分享指导，如北京师范大学教育学部教授宋萑、清华大学教育研究院长聘教授李锋亮、清华大学教育研究院副教授郭菲、北京联合大学师范学院讲师阮琳燕等。

5. 数字化教育应用：清华大学的教师在数字化教育方面有丰富的经验，例如在2024年8月28日

30日中国地质大学（北京）引进的“学堂在线”资源开展的主题为“领航新学期——从智慧教学到AI课程创新”的直播培训中，清华大学的教师团队分享了基于雨课堂开展课堂教学与多维度评价、如何利用一体化平台开展混合式教学、生成式人工智能赋能教育教学、人工智能赋能高等教育教学改革、人工智能在通识课教学中的应用与潜能等方面的经验。

6. 课程思政教学：在2024年1月18日第三届课程思政教学研究示范中心建设研讨会上，清华大学的教师分享了课程思政教学的经验，强调要在教育强国建设中推进课程思政建设，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要在提升服务高质量发展能力中推进课程思政建设，把自身发展的“小逻辑”服务国家战略和区域经济社会发展“大逻辑”。要在构建中国自主的人才培养体系中推进课程思政建设，将其有机融入专业建设、课程建设、教学实践等各环节。要在教育数字化战略行动中推进课程思政建设，以数字技术赋能课程思政教学研究和实践。要在建强新时代教师队伍中推进课程思政建设，引导广大教师弘扬教育家精神，努力成为大先生、好老师。

7. 项目式学习实践：在清华附中举行的首期生命科学金鹏师资培训中，杨春老师介绍了自己给研究生和本科生开设项目式学习实践课程的经验，讲解如何通过合理的课程设计，在激发学生兴趣的同时培养学生能力。